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APUNTES Y ACTIVIDADES DE LENGUA Y LITERATURAGRADO 4APUNTES Y ACTIVIDADES DELENGUA Y LITERATURAGRADO 4LORENZO LÓPEZ JULIÁLA ARTESANÍA DEL LENGUAJE2

APUNTES Y ACTIVIDADES DE LENGUA Y LITERATURAGRADO 4Queda totalmente permitida, sin la previa autorización del autor, el almacenamiento,transmisión o la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio oprocedimiento técnico, incluido el diseño de la misma. Lorenzo López Juliá 2016, MálagaDepósito Legal: MA 1266-2016Imprime: DR IMPRESORES S.L.U.Alfredo Corrochano nº 125. Pol. Industrial El Viso 3ª Fase. 29006- Málaga3

APUNTES Y ACTIVIDADES DE LENGUA Y LITERATURAGRADO 4INTRODUCCIÓNEl presente manual está pensado para alumnos del cuarto curso de la EducaciónSecundaria (15-16 años) o para cualquier persona que quiera continuar con el trabajosistemático de la Lengua y la Literatura. Con él pretendemos complementar a cualquierade los libros de texto que hay en el mercado en el nivel mencionado.Tras muchos años de experiencia, hemos podido comprobar que es casi imposibleterminar con éxito los programas que ofrecen las editoriales con lo que siempre sequeda una parte importante de la materia sin estudiar. Por ello, hemos resumido en ochounidades de trabajo aquellas partes de los programas que consideramos de obligadodominio por parte del alumnado, de tal manera que este salga del curso con loscontenidos importantes suficientemente trabajados.Cada unidad consta de las siguientes partes: Estudio del texto y comentario. Para comunicarnos usamos distintas clases detextos, cada una de las cuales tiene una función específica para expresar nuestrosdeseos, pensamientos y emociones. En este apartado, se estudian en clase deforma consciente la organización de los discursos, las formas de cohesión y losmecanismos de comprensión y producción de mensajes. Para ello, se les dan aconocer a los alumnos todos los tipos de textos y a continuación se lee y secomenta uno perteneciente a la modalidad textual estudiada en la unidad.Consideramos de vital importancia el desarrollo de la lectura y del comentario einterpretación de lo que se lee. Un buen proceso lector es fundamental para eldominio del lenguaje, instrumento imprescindible para la comunicación y paracualquier trabajo intelectual. Técnicas de trabajo intelectual. Presentamos en este apartado de formaprogresiva la metodología del trabajo intelectual, es decir, el qué hacer paraestudiar, de tal manera, que con el estudio podamos aprender. Pensamos que lastécnicas de trabajo se han de presentar como una materia con entidad propia, poreso les dedicamos su espacio. Las realizaciones prácticas que ofrecemos son uninstrumento que sólo usándolo tendrá utilidad para el desarrollo de las funcionesmentales que capacitarán al alumno a rentabilizar mejor sus horas de estudio. El taller de las palabras. Léxico y expresión. En este apartado se estudia y sepractica con el léxico y con todas las estrategias encaminadas a dominar laexpresión. Pretendemos que los alumnos investiguen, manipulen y recreen lalengua con la finalidad de que adquieran la madurez necesaria para poderexpresarse con claridad y propiedad en cualquier contexto. La propia lengua esla herramienta básica para todo aprendizaje y para una correcta maduracióntanto intelectual como afectiva. Ortografía. Se presentan las características ortográficas del español y sepractica sobre las mismas. Hay que decir que en nuestra lengua existen alrededorde 600 normas de ortografía. Sin embargo, son pocas las realmente rentablesporque las excepciones son más frecuentes de lo deseable, especialmente en lasde la escritura de las letras. Las normas de acentuación y las de uso de los signosde puntuación sí es conveniente aprenderlas bien porque apenas tienen4

APUNTES Y ACTIVIDADES DE LENGUA Y LITERATURAGRADO 4excepciones. Daremos las reglas más importantes, pero lo realmente válido paraque el aprendizaje de la ortografía sea adecuado es adquirir el hábito de lalectura y tener un deseo de mejora continua en la expresión escrita mediante laampliación del vocabulario y la realización periódica de ejercicios ortográficosde repaso. Incluimos bastantes ejercicios en cada unidad centrados en cada unode los aspectos ortográficos presentados. Reflexión sobre la lengua. Nos proponemos con esta reflexión activar ymejorar el conocimiento y la capacidad verbales de los alumnos. Así mismo,pretendemos que los conocimientos teóricos sobre las unidades lingüísticas y lasreglas de funcionamiento se apliquen a las habilidades de comprensión yexpresión, con el objeto de formar a buenos usuarios de la lengua. Tambiénqueremos que la gramática se desarrolle a partir del uso, de la comprensión y dela producción. Pero no hay que perder de vista que además de lo dicho,encaminado a potenciar la comunicación, la gramática es un instrumentovaliosísimo para la estructuración del pensamiento y del estudio general yprofundo del mismo hecho del lenguaje. Para conseguir todo esto, en cadaunidad hemos preparado ejercicios prácticos de reflexión sobre los vocablos ylas frases para que los alumnos aprendan a regularlos convenientemente. Entodas las unidades aparecen actividades de repaso de lo ya estudiado para que sefije mejor. Literatura. Lectura y comentario de textos literarios. Entendemos laliteratura como una excelente forma de disfrute estético y una de las mejorespara profundizar en el conocimiento del ser humano de una manera profunda ybella. Reivindicamos, por tanto, la autonomía de la estética, el placer de lalectura basada en el puro goce intelectual y verbal y la huida de lo políticamentecorrecto según las modas y tendencias. Creemos que el amor por la literaturadebe ser siempre un intenso amor por la lectura. Para poder disfrutar de un textoliterario y poder llegar a comentarlo, es imprescindible leer bien y entender loque se lee. Por consiguiente, el acceso de los alumnos a la literatura deberealizarse a través de la captación y el disfrute de textos literarios, no de unamanera memorística y abstracta. La lectura como placer, como hábito y comofuente de conocimiento y de comunicación con otros seres humanos, próximos olejanos en el tiempo y en el espacio, ha de ser el objetivo primordial en la clasede literatura. Se impone seleccionar muy bien los textos para que lo que se leasea de calidad y no consumir energías que podrían ser mejor invertidas en textosde verdadero peso. Después de este objetivo principal, nos proponemos laadquisición de una lenta y progresiva competencia literaria mediante elconocimiento de géneros, figuras retóricas y situación de autores y obras, útilesen tanto en cuanto ayuden al alumnado a mejorar su comprensión del mensaje delos textos y desarrollen sus habilidades receptivas y productivas.5

APUNTES Y ACTIVIDADES DE LENGUA Y LITERATURAGRADO 4Ofrecemos a continuación una lista de libros que consideramos apropiados paraalumnos de esta edad y que pueden ser recomendados:Artículos. Mariano José de Larra. Edebé.Beatriz y los cuerpos celestes. Lucía Etxebarria. Planeta.Bella y oscura. Rosa Montero. Planeta.Caminar sobre hielo. Manuel Valls y Norberto Delisio. Nautilus.Campos de Castilla. Antonio Machado. Cátedra.Colmillo blanco. Jack London. Planeta & Oxford.Cuentos. Alexander Pushkin. Edebé.David Copperfield. Charles Dickens. Austral.Diez negritos. Agatha Christie. Ed. Molino.El Alquimista. Paulo Coelho. Planeta.El anillo de Irina. Care Santos. Edelvives.El camino. Miguel Delibes. Planeta.El caso del crimen de la ópera. Elia Barceló. Edebé.El capitán Alatriste. Arturo Pérez Reverte. Alfaguara.El cuarto de atrás. Carmen Martín Gaite. Planeta.El enfermo imaginario. Molière. Octaedro.El escarabajo de oro. Los crímenes de la calle Morgue. Edgar Allan Poe. Vicens Vives.El gato negro y otros cuentos de horror. Edgar Allan Poe. Vicens Vives.El jardín de los venenos. Christina Baho.El misterio Velázquez. Eliacer Cansino. Bruño.El quinto cristal. Jordi Sierra i Fabra. Edebé.El retrato de Dorian Gray. Oscar Wilde. Planeta / Edebé.El sombrero de tres picos. Pedro Antonio de Alarcón. Vicens Vives.El tragaluz. Antonio Buero Vallejo. Planeta / Austral.Elvis Karlson. María Live. Alfaguara.Eugénie Grandet. Honoré de Balzac. Austral.Fronteras. Katrien Seynaeve. Edelvives.Hamlet / Macbeth. William Shakespeare. Planeta.Hecho polvo. Alfaguara.Jilgueros en la cabeza. Carmen Guaita.La cartuja de Parma. Stendhal. Planeta.La catedral. César Mallorquí. SM. Gran Angular.La cruz del Nilo. Jordi Sierra i Fabra. Edebé.La leyenda del segundo féretro. José Mª Latorre. Bruño.La máquina del tiempo. Anaya.La sombra del viento. Carlos Ruiz Zafón. Planeta.La visita del inspector. J.B. Priestley. Vicens Vives.Las aventuras de Tom Sawyer. Mark Twain. Planeta & Oxford.La zapatera prodigiosa. F. Gª Lorca. Octaedro.Llamando a las puertas del cielo. Jordi Sierra i Fabra. Edebé.Los dueños del paraíso. Andreu Martín. Edebé.Los okupantes. Emilio Calderón. Planeta & Oxford. Colección Nautilus.Maribel y la extraña familia. Miguel Mihura. Cátedra.Marina. Carlos Ruiz Zafón. Edebé.Melocotón en almíbar / Ninette y un señor de Murcia. Miguel Mihura. Austral.Memorias de Idhún I, II, III. Laura Gallego. SM.Narraciones extraordinarias (Selección). Edgar Allan Poe. Teide.6

APUNTES Y ACTIVIDADES DE LENGUA Y LITERATURANiebla. Miguel de Unamuno. Austral.Nuestra Natacha. Alejandro Casona. Vicens Vives.Otra vuelta de tuerca. Henry James. Anaya.Pedro Páramo y El llano en llamas. Juan Rulfo. Planeta.Pepita Jiménez. Juan Valera. Edebé.Picnic. Fernando Arrabal. Cátedra.Primera memoria. Ana María Matute. Planeta.Relato de un náufrago. Gabriel García Márquez. Tusquets.Relatos de humor. Edición de Monserrat Amores. Vicens Vives.Rimas y leyendas. Gustavo A. Bécquer. Vicens Vives.Romeo y Julieta / Julio César. William Shakespeare. Planeta.Sin noticias de Gurb. Eduardo Mendoza. Austral / Seix Barral.Trafalgar. Benito Pérez Galdós. Vicens Vives.Tokio Blues Norwegian Wood. Haruki Murakami. Tusquets editores.Tristana. Benito Pérez Galdós. Vicens Vives.Un pez gordo. Daniel Wallace. Teide.Veronika decide morir. Paulo Coelho. Planeta.Y montaré caballos salvajes. Tina Blanco. Edelvives.Zalacaín El Aventurero. Pío Baroja. Vicens Vives.Zonas interiores. Jordi Sierra i Fabra. Planeta & Oxford.7GRADO 4

APUNTES Y ACTIVIDADES DE LENGUA Y LITERATURAGRADO 4UNIDAD DE TRABAJO 1ESTUDIO DEL TEXTOEl textoEl texto es la unidad comunicativa máxima que transmite un mensaje coherente ycompleto.Todo texto debe tener las siguientes propiedades: Coherencia. Es la propiedad mediante la cual un texto emite un sentido completoúnico referido a la misma realidad. Cohesión. Los enunciados de un texto deben hallarse bien interrelacionadosdesde el punto de vista gramatical. Adecuación. Para que un conjunto de enunciados conforme un texto debeadecuarse a la situación comunicativa en la que se emite.La exposición. Concepto y característicasPodemos definir la exposición como el tipo de discurso que tiene por objeto transmitirinformación. Es la forma de discurso más habitual porque los conocimientos y lasexplicaciones se transmiten mediante la exposición. La finalidad de los textosexpositivos es informar, no tratar de convencer o persuadir. Por lo tanto, las principalescaracterísticas de los textos expositivos deben ser la claridad, el orden y laobjetividad.La exposición en forma narrativaTrata de hechos o acontecimientos que se desarrollan en el tiempo. Tienen la estructurade secuencia y los hechos deben presentarse ordenados de acuerdo a dos criterios: El tiempo en que se suceden. Por ejemplo, textos de carácter histórico. El orden en que se suceden. Por ejemplo, los textos que dan instrucciones,reglamentos, normas, recetas En este tipo de textos abundan los conectores temporales u ordinales: primeramente, acontinuación, por último LÉXICO Y EXPRESIÓNLa creación de palabrasLas palabras nuevas que se incorporan a una lengua se denominan neologismos. Sontres los principales tipos de neologismos:1.- Préstamos. Consiste en tomar palabras de otras lenguas.2.- Creación de palabras nuevas. Hay tres procedimientos para ello: Derivación. A la base léxica o raíz de una palabra se añaden prefijos y / osufijos. Composición. El término nuevo surge de la unión de dos o más palabras que yaexisten.8

APUNTES Y ACTIVIDADES DE LENGUA Y LITERATURAGRADO 4 Acronimia. La palabra nueva se forma a partir de las letras o de las sílabasiniciales de otras palabras.3.- Gramaticalización de interjecciones y onomatopeyas: aupar, chistar, berrear Accesible / asequible. Usos erróneos de la preposición a. ConcordanciaLos adjetivos accesible y asequible presentan significados distintos. Accesible significaque tiene acceso, y referido a personas, de trato fácil. Asequible indica que algo sepuede conseguir o adquirir. Ambos se niegan con el prefijo –in.La preposición a se usa erróneamente en expresiones como * a grosso modo, * a lamayor brevedad posible. *a lo que se ve.El sustantivo o pronombre que funciona como núcleo del sujeto concuerda en número ypersona con el núcleo del predicado, el verbo. El adjetivo concuerda con el sustantivo opronombre al que se refiere en género y en número.ORTOGRAFÍALas letras c, qu, kLa letra c ante las vocales a, o, u y en posición final de sílaba suena igual que el dígrafoqu ante e, i y que la letra k ante cualquier vocal.En cuanto a los sustantivos acabados en –ción, se escriben con doble c si existenpalabras en su familia léxica con el grupo –ct y se escriben con una sola c si no existen.La coma (,)La coma indica una pausa breve dentro de un enunciado y se utiliza con estos fines:1. Para separar los elementos que se citan en las enumeraciones:Cataluña tiene cuatro provincias: Gerona, Barcelona, Tarragona y Lérida.2. Sustituir al coordinante copulativo y:El caballo corría veloz y brioso.El caballo corría veloz, brioso.3. La aposición va siempre entre comas:Cervantes, el autor del Quijote, nació en Alcalá de Henares.APOS.4. Señalar la omisión de un verbo que se sobre